小學英語學習：孩子應該知道什麼

國小英語教育 （小學英語教育）－家長分年級指南

了解您的孩子應該學習什麼 國小英文 （初級英語） 幫助您支持他們的教育，並識別何時可能需要額外幫助。台灣的英語課程有具體的指導方針，但各學校的具體實施方式有所不同。.

台灣何時開始教授英語？

官方規定：英語課程從三年級開始。 根據台灣國家課程指導方針。.^[1] 然而，實際情況更為複雜：

• 正式開始：三年級 教育部規定從三年級開始教英文。
• 許多市政當局更早開始。 台北、新北等城市通常從一年級開始。
• 私立學校 通常從幼兒園或一年級開始開設英語課程。
• 雙語2030 影響 政府的這項措施旨在推動全國人民更早接觸英語。^[2]

這意味著 同一年級的學生英語程度可能差異很大。 這取決於他們的學校和所在地。台北的三年級學生可能有兩年的英語學習經驗，而從農村地區轉學來的同學可能才剛開始學英語。.

台灣小學英語課程概述

根據教育部課程指導方針，小學英語教育旨在培養學生聽、說、讀、寫方面的基礎技能。.^[1]

核心課程目標包括：

• 培養基本的聽力理解和口語能力
• 建立基礎詞彙量（六年級時大約掌握300-500個單字）
• 介紹基本的閱讀和寫作技能
• 培養對英語學習的興趣和積極態度

按年級劃分的英語發展

1-2年級（6-8歲）
重點：聽力和口說基礎
註：並非所有學校都提供此級別的英語課程。

給接受早期英語教學的學生：

• 辨識並發出英語聲音
• 學習基本問候語和課堂常用語
• 按照簡單的英語指示
• 唱歌和吟誦童謠
• 建立關於顏色、數字、動物和家庭的詞彙量

三年級至四年級（8-10歲）
重點：培養核心技能
大多數公立學校的英語課程正式開始

通常情況下，正規英語教學就是從這個時候開始的：

• 學習語音拼讀和字母發音關係
• 閱讀簡單句和短文
• 書寫字母、單字和基本句子
• 拓展詞彙量，涵蓋日常話題（食物、天氣、嗜好）
• 就熟悉的話題進行簡單的對話

5-6年級（10-12歲）
重點：提升流暢度

高年級小學生在已有基礎上繼續學習：

• 閱讀較長的文章和簡單的故事
• 寫作段落和短文
• 學習基本文法結構（時態、句型）
• 聊聊日常生活、學校生活和興趣與嗜好
• 為過渡到初中英語做好準備

先發優勢

研究一致表明，三年級前開始學習英語的孩子具有顯著優勢：^[3]

• 更好的發音 年齡較小的學習者更容易自然地習得語音。
• 更堅實的基礎 ——有更多時間累積詞彙和文法知識
• 信心增強 英語感覺很自然，而不是外語。
• 更平滑的過渡 更好地為國中要求做好準備

這就是為什麼台灣很多家長選擇補充營養的原因。 英文補習班 （英語補習班） 在公立學校教學之前或同時進行。.

孩子可能需要額外支持的跡象

某些跡象可能表明您的孩子可以從補充營養中受益。 國小英文 （初級英語） 操作說明：

• 難以跟上課堂活動
• 對英語課的抗拒或焦慮
• 英文單字拼讀或閱讀有困難
• 與同儕相比，口語自信心不足。
• 測驗或考試成績持續偏低
• 比一年級就開始學英文的同學晚一些開始學英文。

早期介入至關重要——研究表明，小學階段學習落後的學生往往以後很難趕上。.^[4]

如何 英文補習班 可以為小學生提供支持

高品質的英語補充課程可以透過以下方式補充學校教學：

• 提供更多口說練習 學校班級通常人數眾多，個人發言時間有限。
• 提供沉浸式環境 純英語教學加快了學習速度
• 滿足個人需求 小班授課使教師能夠發現並解決學生的學習差距。
• 早起 – 如果學校不提供英語課程，則應在三年級之前提供英語接觸機會。
• 超越教科書 引人入勝的內容能夠保持興趣和動力。

國小英語課程選購指南

在選擇時 國小英文補習班 （小學英語）:

1. 適合年齡的方法

• 遊戲、歌曲和互動活動
• 不只是死記硬背課本。

2. 合格教師

• 與兒童學習者相處的經驗
• 耐心而鼓勵的教學風格

3. 綜合課程

• 四項技能：聽、說、讀、寫
• 語音教學促進閱讀發展

4. 小班制授課

• 對每位學生給予個人關注
• 充足的演講機會

18K 英語：支持士林小學學習者

英語18K 士林區天母 （天目縣士林區）, 我們專注於為1至12年級的學生提供英語教育，尤其擅長小學教育。.

我們的 國小英文 程式:

• 動態課程 透過有趣的話題吸引年輕學習者
• 經驗豐富的教師 了解兒童學習方式的人
• 小班制授課 確保每個孩子積極參與
• 閱讀、寫作、科學和時事 全部為英文
• 20多年 有與小學生相處的經驗

地點： 中山北路30弄14巷1樓11-1號秒。 7、士林區
接觸： (02) 2874-3003

投資孩子的英語未來

無論你孩子的學校是從一年級還是三年級開始學習英語，小學階段都是奠定基礎的關鍵時期。 國小英文 （初級英語） 發展。這些年打下的堅實基礎會讓國中、高中及以後的學習生活更加順利。.

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參考

1. 中華民國（台灣）教育部。“十二年基礎教育課程指南.”
2. 教育部。 “雙語2030：培養雙語人才.”
3. Hartshorne, JK, Tenenbaum, JB, & Pinker, S. (2018). “第二語言習得的關鍵時期.” 認識.
4. Stanovich, KE (1986)。 “閱讀中的馬太效應：識字能力習得中個體差異的一些後果。” 閱讀研究季刊, 21(4), 360-407.