英文發音 Étudiant pratiquant la prononciation anglaise avec les conseils d'un professeur

英文發音 (Prononciation anglaise) | Les difficultés courantes rencontrées par les apprenants taïwanais et comment les surmonter

ParTahric Finn

英語發音 (Prononciation anglaise) – Un guide pour les apprenants taïwanais

Pour de nombreux étudiants taïwanais, 英文發音 (Prononciation anglaise) L’apprentissage de l’anglais présente des défis uniques. La phonétique de l’anglais diffère considérablement de celle du mandarin, et sans un accompagnement adéquat, les apprenants peuvent prendre de mauvaises habitudes difficiles à corriger par la suite. Comprendre ces difficultés est la première étape vers une expression orale en anglais claire et assurée.

Pourquoi la prononciation est importante

Une prononciation claire ne se limite pas à avoir un accent “ natif ” ; elle est essentielle pour être compris. Les recherches en linguistique appliquée montrent que la prononciation a un impact significatif sur l’efficacité de la communication, la perception de l’auditeur et la confiance de l’apprenant.[1]

L'enseignant aide l'élève à dessiner tout en l'aidant à parler.

Avantages d'une bonne 英文發音:

  • Meilleure communication – Être clairement compris dans les conversations
  • Confiance accrue – Parler sans craindre d'être mal compris
  • Amélioration de l'écoute – Reconnaître les sons vous aide à les entendre dans la parole
  • Réussite scolaire et professionnelle – Une élocution claire est essentielle lors des présentations et des entretiens.

Difficultés de prononciation courantes pour les apprenants taïwanais

Des recherches portant spécifiquement sur les apprenants taïwanais d'anglais ont identifié plusieurs difficultés de prononciation communes.[2] Comprendre ces schémas aide les apprenants à concentrer efficacement leur pratique.

1. Les sons /θ/ et /ð/ (th)

Ces sons n'existent pas en mandarin. Les apprenants taïwanais les remplacent souvent par :

  • “ Think ” devient “ sink ” ou “ fink ”
  • “ le ” devient “ da ” ou “ za ”
  • “ trois ” devient “ sree ” ou “ gratuit ”

Solution: Placez votre langue entre vos dents et soufflez doucement.

2. Consonnes finales

En mandarin, les mots ne se terminent pas par des consonnes comme en anglais. Des recherches montrent que les apprenants taïwanais omettent ou atténuent souvent les consonnes finales.[3]

  • “ arrêté ” → “ stop ”
  • “ monde ” → “ monde ”
  • “ aidé ” → “ aider ”

Solution: Entraînez-vous à maintenir et à relâcher clairement les sons finaux.

3. La distinction entre /r/ et /l/

Bien que le mandarin possède ces deux sons, leur usage diffère de celui de l'anglais :

  • “ riz ” contre “ poux ”
  • “ droite ” vs “ lumière ”
  • “prononciation ” correcte » dans les combinaisons de mots

4. Longueur des voyelles

L'anglais fait la distinction entre les voyelles courtes et longues d'une manière que le mandarin ne fait pas :

  • “ navire ” (court) vs “ mouton ” (long)
  • “ bit ” (court) vs “ beat ” (long)
英語發音練習 Enfant parlant anglais pendant un cours de prononciation
Pratiquer régulièrement la parole aide à développer des schémas de prononciation naturels.

5. Accentuation des mots et rythme

L'anglais est une langue à accent tonique, tandis que le mandarin est une langue à accent syllabique. Cela a des conséquences sur :

  • Quelles syllabes accentuer (PHO-to-graph vs pho-TO-gra-phy)
  • Le rythme et la “ musique ” des phrases
  • Discours connecté au son naturel

Stratégies efficaces pour améliorer 英文發音

Les recherches en acquisition d'une langue seconde suggèrent plusieurs stratégies fondées sur des données probantes pour améliorer la prononciation :[4]

1. Écoutez activement et souvent

  • Regardez des films et des séries télévisées en anglais (avec ou sans sous-titres).
  • Écoutez des podcasts et des livres audio
  • Portez attention à la manière dont les sons sont produits, et pas seulement à la signification des mots.

2. Pratiquer l'observation

  • Écoutez un locuteur natif et répétez immédiatement après
  • Adoptez leur rythme, leur intonation et leur prononciation.
  • Enregistrez-vous et comparez.

3. Apprendre la conscience phonétique

  • Comprendre l'alphabet phonétique international (API)
  • Apprenez les positions de la bouche et de la langue pour les sons difficiles.
  • Utilisez des dictionnaires de prononciation

4. Obtenir des commentaires

  • Travaillez avec un enseignant qualifié capable d'identifier les problèmes spécifiques.
  • Pratiquez avec des locuteurs natifs
  • Utilisez des applications de prononciation pour l'auto-apprentissage.

5. Mettre l'accent sur la communication

  • Visez une élocution claire et compréhensible, pas la perfection.
  • Privilégiez les sons qui affectent le sens
  • Ne laissez pas la peur de faire des erreurs vous empêcher de parler
連個小孩一起看地球 Des enfants regardent un globe

Le rôle de l'âge dans l'apprentissage de la prononciation

Des recherches menées par le MIT confirment que les enfants ont des avantages pour acquérir une prononciation proche de celle des natifs, la période critique s'étendant jusqu'à l'âge de 17-18 ans environ.[5] Cependant, cela ne signifie pas que les adultes ne peuvent pas progresser de manière significative ; cela signifie simplement que commencer plus tôt présente des avantages.

Chez les enfants, une exposition précoce à une prononciation correcte instaure des habitudes plus faciles à maintenir qu'à corriger par la suite.

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Références

  1. Derwing, TM, et Munro, MJ (2005). “ L’enseignement de l’accent et de la prononciation en langue seconde : une approche fondée sur la recherche. ” TESOL Trimestriel, 39(3), 379-397.
  2. Ted Power. “Exercices de prononciation anglaise pour les locuteurs taïwanais."”
  3. Journal de l'Université des sciences et technologies de Chine. “Les erreurs de prononciation courantes des étudiants taïwanais en anglais de spécialité."”
  4. Saito, K. (2012). “ Effets de l’enseignement sur le développement de la prononciation en L2. ” Apprentissage des langues, 62(2), 595-633.
  5. Hartshorne, JK, Tenenbaum, JB et Pinker, S. (2018). “Une période critique pour l'acquisition d'une langue seconde.MIT News / Cognition.

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